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来源:国庆这些高速不堵     时间:2019-11-20 16:18:07
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教育是人力资源开发乃至深度开发的基础性工作,在各个强国战略中发挥着基础性、先导性、全局性作用。无论哪一项强国战略,都需要教育提供强有力的人才支持和知识贡献。同时,教育强国战略的推进,也需要其他强国战略加以支撑。今天我们讨论的“互联网+教育”,就是“网络强国+教育强国”的很好契合点,与此相应的项目工程对于实现一系列强国战略是非常有意义的。

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采访中,不少教师表示,自从有了“阳光成长储蓄银行”,最让人欣喜的变化在于学生们更加关注自己的言行和表现:相互之间少了服装、“行头”等方面的攀比,而是比起了“存折”上积累的阳光币数额。“储蓄一份道德,收获满园阳光”,孩子们充分利用每一次道德加分的机会,为自己的“阳光银行”添砖加瓦,校园德育便在这样的活动中无声无息地“流”进了学生的心里。

二是明确排查重点。对备案审查和日常监管重点提出了5个方面的规定,既指明了方向,又明确了底线要求。在培训内容方面,要求课程设置符合中小学生身心发展规律和认知能力,学科类课程培训内容不得超出相应的国家课程标准,须与招生对象所处年级相匹配。在培训时长方面,要求每节课持续时间不得超过40分钟,课程间隔不少于10分钟,面向境内义务教育阶段学生的直播类培训活动结束时间不得晚于21:00。在培训人员方面,要求培训机构具有完善的招聘、审查、管理培训人员的办法,从事学科知识培训的人员应具有国家规定的相应教师资格。在信息安全方面,要求按照《中华人民共和国网络安全法》的要求落实三项制度,确保信息安全,防止泄露学生隐私。在规范经营方面,要求在培训平台显著位置公示收费项目、标准及退费办法,不得收取超过60课时或3个月的费用,提供格式合同,降低群众消费风险。

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教师课堂上的“懒”教,应基于课下的“勤”研。要勤于研究哪些内容什么时候让学生自主学习、如何自主学习更适合,自己什么时候讲、讲什么、如何讲,自己讲前如何引导学生进入学习情境;勤于研究学生学习过程中可能出现的问题、学生对问题可能出现的不同理解,从而引导思维方式不同的学生深入思考问题;勤在研究文本问题化、任务化和问题情境化、学习过程活动化,研究学生学习的途径、过程与方法。

2017届乡村教师结业典礼上李素怀作为教师代表发言

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5月25日至26日,由北京师范大学中国教育创新研究院指导,新教育研究院主办的首届以“面向未来的学校变革”为主题的智慧校长领导力高峰论坛在江苏省昆山市开幕,新教育实验发起人朱永新、上海市教委副主任倪闽景、上海教育学会会长尹后庆等嘉宾和500余名教育专家、学者、一线校长齐聚一堂,从不同角度阐述当代校长如何提升自身领导力。

我校课程体系中,开设了一门必修的学习力特色课程——春田反思日课。这门课推动全体教师专注耕耘在教会学生学习这块“基本农田”上,实现教的最优化向学的最优化转变。

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“这个板块的主题就是让学生感受语文可以在课堂上,也可以在生活中。商家招牌、广告词、对联这些生活中的事物也都蕴含着语文知识。我觉得广告词这一主题相对于招牌和对联,大家应该更熟悉也更感兴趣,所以就定了这个内容,前后准备材料、磨课花了两个星期时间。”陈欣说。

反思日课的意义更在于,学会学习逐渐发展成为学生面向未来的内在品质,实现了学习的最优化最大值。由此,礼信教育找到了立德树人在课堂革命和学习革命中“软着陆”的有效路径。

如在北师大版一年级数学下册《美丽的田园》教学中,教师出示情境图片后问:同学们,你们看到了什么?有的学生说看到了高高的大树,有的学生说看到了美丽的草原,有的学生说看到了清清的河流。教师再问:还有呢?学生说有蓝天、可爱的小鸟、白白的羊群等。10分钟过去了,教师想要的“数量关系”“问题结构”始终出不来。

为了配合“七要素问题导学”的推进,学校给每位教师购买了高效课堂的相关书籍,通过学习,教师对高效课堂有了更清晰、更深入的认识,从而为“七要素问题导学”提供了理论技术支撑。

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两厘米左右深的水也有可能使一个幼儿溺水,只需两分钟,幼儿就可能在水中失去知觉。学会心肺复苏的方法,将有可能挽救溺水幼儿的生命。

几年下来,如今校园中老师们看张华礼的眼神都跟当初不一样了,常有那样一种亮亮的、温和又带有希望的光。

从内地西藏班毕业,上完大学后回到俄西乡第一小学任教的洛松丁增如今成了平措扎西的“铁粉”,县教育局几次打来电话挖他去教研室任职,但洛松丁增只想待在平措扎西身边,继续效力俄西乡第一小学。

“要想干成事,文化程度不是最重要的,最重要的是做一个负责任的人。”平措扎西在多年的教育生涯后,总结出这样一条朴素的教育经验。

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这堂课上于国庆前夕,可能是怕孩子们因过节而无心上课,上课后吴又存索性让孩子们敞开笑了一把,通过《如果感到幸福你就拍拍手》歌曲导入……吴又存真的让孩子们尽情拍手、喊叫,课堂上一片热闹,吴又存乘兴请两位大方的学生再现刚才的拍手和喊叫,他让大家观察两人间的差别,导入主题:人的独特性。接着出示一张只有眼睛以上部分的照片,猜是谁,学生很快猜出是吴又存,吴又存顺便自我介绍,从基本情况到家庭中的“四全”丈夫,如相声一般的口才让学生们在欢笑中初步接触了“每个人都有诸多特征”命题。再出示小沈阳小品中的形象,请学生们猜是谁,然后分析:“究竟他有什么特征让你认出了他”,接着就是一场小沈阳“模仿秀”,又在欢笑中明确了人的独特性的概念。接下来在《朋友》《我悄悄蒙上你的眼睛》的歌声中开始了蒙眼猜同学游戏,先通过触摸、声音猜同学,再通过语言形容猜同学。接着,老师对猜得准的学生进行现场采访:“你为什么猜得这么准?”学生的回答能够直接再次点题:人都有各自的特点,要抓住特点!

此外,张辉大力倡导在校园里开展各种社团活动和体育、艺术活动。学校里有让学生牵挂的事情,学生在活动中找到了自己的位置。

课程牵动教师成长

在开营仪式上,一群来自宁波市“创二代”联谊会的企业家代表,作为 “圆梦使者”走上了舞台,认领孩子们的公益梦想。与以往不同的是,今年孩子们的梦想,不再关注自身得到什么,而是将目光投向了更大的世界,关注“我能为别人做什么”。

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“小先生制”的实施,是把学生看作学习活动的主体、课堂的主人。这种观念和实践与当代“深度学习理论”很相似,在教的过程中,学生有理解、反思、生成等高级思维活动,最后将要学的东西内化为本身的知识,这样掌握的知识更加扎实、更加深刻。

扩大“教师领袖”影响力,还需进行有效的后续管理

据介绍,《意见》还明确要完善管理制度,优化教师资源配置,使配置更加科学和均衡。强化条件保障,提高教师待遇。

衢州市柯城区地处浙江西部,经济和人口都不占优势,但这里的学校缘何培养出如此多的优秀体育人才呢?

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根据双方共建协议,智慧校园新生态中心将积极探索适应新高考制度下的智慧校园建设方式、符合高考改革方向的选科走班制和分层分类等新型教学管理模式,满足不同潜质学生发展需求,并将北京晓羊教育先进人工智能互联网技术融入学校教学和管理模式,实现信息技术与教育教学深度融合应用和创新,共同推动智慧校园新生态、“互联网+教育”的发展以及教育服务供给方式、教学和管理模式变革。

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“知之者不如好之者”,学生只有对置身其中的文化喜欢听且听得懂,才会尽情地感受校园文化的内涵和魅力。学校管理者如果一厢情愿从自身视角和喜好建设校园文化,必然与学生的成长需求产生偏差。而管理者采用成人化言语方式向学生发声,难以让学生产生文化共鸣和向心力。每个群体都有自己相对独特的话语体系,小学生的发展特点和认知规律决定了他们喜欢听幽默、风趣、时尚、形象、浅显、易懂的话,不喜欢听枯燥、生硬的成人化语言。




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